地域により、ニーズの違い、2校舎の特徴の違いにもかかわらず、教科指導は専門性を重視し、各教科の体系的理解を中心に、各クラス各生徒の現実のニーズ（例えば、定期試験前のテスト対策授業）に対応した学習を行っています。現実的ニーズの成果を出すためには、各教科を体系的にしっかりと理解する必要があります。

　各年代の生徒が塾に来て学習をスタートする時点から、上記学習を経験し学習姿勢が身に付き『学習サイクル』が回転し出すと、どんな生徒であっても学力を改善向上させることができます。

　前期に内申１で入ってきた生徒が、その年の後期に４に上がることがあります。まして、普通に３の内申であれば４に上がることは難しいことではありません。生徒に私たちがしっかりと関われば必ず成果は出ます。

　クラスでも最大１２名の少数精鋭。先生も指導力のある、広く深い専門性を持っています。目先の成果を追っかける学習ではなく、生徒の１０年後２０年後も見据えた学習を提供しています。

　学習を変えるには学習する姿勢から変えなくてはいけません。それが、教科とどういう関係にあるのか。「学習するサイクル」は理解→定着→活用が前提です。ある学習すべき単元を深く理解する。そのためには適切な教材と、何よりも深い理解を導き、体系的に指導できる教師が必要です。

　生徒の気持ちに寄り添い、生徒の分かる言葉で語りかけ、事例を挙げしっかりと根本的な理解に導く。それを前提に理解した内容を定着させるための演習問題の活用と、その確認。応用問題への取り組みとその活用。

　このサイクルがきっちりと回転しだすと生徒は学力が向上し勉強することに意欲を持ち、成果を様々な場面で発揮するようになるでしょう。